盡管父母并非時時刻刻盯著監(jiān)控看，但對孩子來說，攝像頭相當于父母的眼睛，是父母對孩子控制的外延，久而久之成為一種潛在的壓力，讓一些敏感的孩子時刻處在焦慮中。孩子也會感受到父母的精神干涉，導致他們不能正常發(fā)展，無法松弛、自由自在地做自己，影響人際交往。
在監(jiān)視器下生活，還可能放大孩子很多日常的負面感受，比如孩子回答不上來問題會產(chǎn)生一些羞恥感，但很快就會過去。如果班里有攝像頭，他可能想到自己這個很丟臉的行為，不僅被同學見到了，還可能被自己的父母甚至全班家長看到，這種羞恥感就會被無限放大，讓差生的自卑感越發(fā)嚴重。
安裝監(jiān)控攝像頭，對于家庭教育來說，弊大于利。從攝像頭里看到的，只是孩子的行為，不是真實的精神情感，這只會讓家長的關(guān)注點進一步聚焦于孩子的行為，把孩子的所有問題都從監(jiān)控中找“答案”和“證據(jù)”。比如，將孩子成績退步與課堂走神、玩鬧、睡覺等證據(jù)聯(lián)系起來，但這就是根本原因嗎？會不會是因為爸媽關(guān)系不好而煩惱？會不會因為做作業(yè)太晚才昏昏欲睡？忽視了背后的原因，我們將失去進一步了解孩子的機會，增加親子之間的矛盾。
從校方來講，出于安全考慮，安裝監(jiān)控設(shè)備，無可厚非。但是，對所有家長開放全時段觀看權(quán)限的做法不可取。為了學生的心理健康發(fā)展考慮，應(yīng)該由學校的安保部門負責妥善保存監(jiān)控錄像，通過審核才可批準調(diào)用。如果學生家長希望了解學生在校情況，學?？梢钥紤]開放一個權(quán)限：有需要的家長可申請與班主任老師定期約見做一對一溝通，頻率可為每學期兩次。這樣，一方面，家長可以了解學生在校情況；另一方面，老師也可了解學生家庭狀況，與家長溝通互助，達成合作狀態(tài)，共同協(xié)商、因材施教，這比從視頻監(jiān)控里認識并理解孩子要立體得多，有意義得多。