有一項實驗，把一群人分為三個組：第一組的人，他給予了“慈善的人”的評價；第二組的人，則是被被冠以“不慈善的人”；而最后一組則是不予評論。
之后，讓這三組人進行一次捐款。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一組的人，捐款的人數(shù)和數(shù)額，都超過了其他兩組；而第二組捐款的人數(shù)和數(shù)額都是最少的。顯然，標(biāo)簽在很大程度上，能影響到一個人的自我評價和個人意識，促使其往標(biāo)簽的方向發(fā)展。
而標(biāo)簽頁分為“正面標(biāo)簽”和“負面標(biāo)簽”。正面標(biāo)簽?zāi)軌蚱鸬揭欢ǖ募钭饔?，而負面?biāo)簽無疑會給帶來一些不好的影響。
在當(dāng)下，我們可以發(fā)現(xiàn)，到處都有人給別人貼標(biāo)簽，也有其他人給自己貼標(biāo)簽，如：“北漂”、“完美媽媽”、“神童”等等。有些人或許不在意外界的評價，但更多的人，在潛移默化中，其心理、行為都會逐漸跟標(biāo)簽內(nèi)容趨于一致。
因為“貼標(biāo)簽”的本質(zhì)，就是一種心理暗示。它具有“定性導(dǎo)向”的作用，無論好壞，都能對一個人的自我認同產(chǎn)生強烈的影響。所以，在父母培養(yǎng)孩子的時候，正確運用“標(biāo)簽效應(yīng)”，便顯得十分重要了。
行為主義心理學(xué)家認為，人的一切行為都是后天來的。如果你想增加某種行為，就不斷獎賞；如果想去掉某種行為，就給予懲罰。所以，如果我們想要孩子變得更聰明、更好學(xué)，我們可以常常鼓勵他們“你很聰明”“你很努力”“這次進步很大”……比方說，孩子哪次作業(yè)做得快、做得好，不要熟視無睹，認為這是孩子應(yīng)該做的，而要及時獎勵，夸他棒棒的，直接獎勵他喜歡吃的零食也行，把孩子的優(yōu)點和好的行為找到并不斷放大。
這就是心理學(xué)中的“正強化”，即當(dāng)孩子做到了某種你希望看到的行為后，如果能夠及時地肯定他們，給予獎勵，那么孩子保持下去，漸漸就會成為一種好習(xí)慣。而最重要的是，不要輕易罵孩子“蠢”、“笨”、“沒用”……否則這些負面標(biāo)簽，將糾纏孩子一生。
標(biāo)簽效應(yīng)影響著每一個人的印象管理，具有明顯的導(dǎo)向作用。在教育孩子的過程中，我們更應(yīng)用強化孩子的閃光點，用正面的標(biāo)簽，鼓勵孩子發(fā)揚優(yōu)點。讓孩子充分發(fā)揮自己無限的潛能，擁有更多的可能。