我們經(jīng)常聽(tīng)到患者家屬提出這樣的問(wèn)題，說(shuō)他的孩子各方面都優(yōu)秀，年年評(píng)“三好學(xué)生”，為什么也會(huì)患“精神分裂癥”？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)具體分析。
     首先，我們必須強(qiáng)調(diào)，精神分裂癥的發(fā)病與智商的高低沒(méi)有必然的聯(lián)系，聰明者與愚蠢者患者的機(jī)率是均等的，家長(zhǎng)們決不能以孩子具有敏銳的思維和優(yōu)良的成績(jī)而否認(rèn)此病的存在，而應(yīng)該明智地把握早期治療的機(jī)會(huì)，使孩子的病情得到有效的控制，否則到了疾病晚期，由于長(zhǎng)期與社會(huì)隔絕（因長(zhǎng)期住院），聰明者也會(huì)變得愚蠢不堪。
     其次，應(yīng)該指出，根據(jù)目前的研究，精神分裂癥的發(fā)病與病前性格特征有一定聯(lián)系，某些性格不良（如敏感多疑、不善交際、孤僻離群）的人易患此病，而這種不良性格除遺傳因素外，環(huán)境因素（如學(xué)校教育）也起著至關(guān)重要的作用。而我國(guó)目前的教育領(lǐng)域確也存在某些極待完善的地方，特別是近年來(lái)某些學(xué)校片面追求升學(xué)率，偏重智育的培養(yǎng)，而忽視了綜合素質(zhì)的提高，使一些本來(lái)性格不良的學(xué)生不重視與人交往，陶冶情操，只埋頭讀書(shū)，使這些學(xué)生在勝利的情況下怡然自得。年年評(píng)“三好學(xué)生”，但凡遇挫折，脆弱的心理防線(xiàn)陡然崩潰，各種不良的性格特征顯著無(wú)遺?！叭脤W(xué)生”患的精神分裂癥也就不足為奇了。我們?cè)釉\過(guò)這樣一名患者，父母都是高級(jí)知識(shí)分子，比較清高，不曾與人交往，對(duì)一些問(wèn)題的看法有失偏頗。從幼年起，就教育小孩要發(fā)憤讀書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)一定要在班上拔尖，要尊敬老師，不要參加非學(xué)校組織的活動(dòng)，不要與成績(jī)不好的同學(xué)交往，以免影響學(xué)習(xí)，小孩對(duì)父母需無(wú)條件聽(tīng)從，小學(xué)到初中學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)秀，頗得老師贊賞，年年評(píng)上“三好學(xué)生”，但自讀高中以后，由于學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)杂小巴瞬健保诎嗌吓挪簧锨皫酌?，小孩背上沉重的包袱，家長(zhǎng)懷著恨鐵不成鋼的態(tài)度對(duì)孩子，加上從小養(yǎng)成的不良個(gè)性，開(kāi)始對(duì)同學(xué)產(chǎn)生嫉妒、猜疑，晚上整夜失眠，最終患上了精神分裂癥。