在全民普遍關注心理健康的當下，越來越多的民眾經常在互聯(lián)網上進行簡易心理測驗，而后將各種測驗結果當作標簽貼在自己身上。但是心理測驗作為判斷心理狀況的輔助工具，檢測結果必須要在專業(yè)技術人員充分了解被測試者情況，結合專業(yè)知識后方能得出有效的診斷。

  以下通過幾個實例，看看大家對心理測量應該采取什么樣正確的態(tài)度。

  案例一

  王女士，26歲，最近，情緒低落，失眠，自己在某門戶網站做了一次癥狀自評量表（scl-90）,王女士的測量結果顯示，她除了抑郁分數明顯高于正常外，還有精神分裂癥的癥狀。這個結果把王女士嚇壞了，情緒更加低落，總在擔心自己會“瘋掉”,做出喪失理智的事。到我院門診就診，與醫(yī)生談了半小時后，醫(yī)生肯定地告訴她，她沒患精神分裂癥，她患的是抑郁障礙。在專業(yè)人員的指導下，她再次進行了癥狀自評量表的評估。在測驗過程中，對不理解的題目我們給予解釋。其中有這樣一道題：“旁人能知道您的私下想法”，王女士認為自己是一個不善于掩飾的人，她的情緒和想法，別人可以通過她的各種表現推斷出來，所以她選擇回答“是”。這類題主要用于測試被測者是否有精神分裂癥的癥狀，如果回答“是”的比較多，電腦就會認為有明顯精神分裂樣癥狀。而在我們?？漆t(yī)院進行心理測量，我們是要在被測者進行測量期間，針對題目給一些通俗易懂的解釋，而不是被測者根據自己的想法隨意進行選擇。

  所以對任何心理測驗的結果，不管是當事人還是心理醫(yī)生，應該采取的基本態(tài)度是：心理測驗只是診斷的一種輔助工具，不能僅憑心理測驗的結果就給自己貼上精神病人的標簽?；颊叩淖罱K診斷結果是在測試結束后，醫(yī)生通過跟患者交流，全面獲取患者的心理狀態(tài)表現，再參考測量結果綜合分析后給出的。

  案例二

  小明，男，12歲，初中一年級學生。自行在網絡上進行了瑞文推理測驗（SPM），結果是67%，孩子就以為自己的智力是67，在再網絡上一查，67的智力是輕度智力缺陷，自此小明成績一落千丈，以為自己是“弱智”。母親經多方打聽得知我院可以進行韋氏兒童智力量表（WISC_R）測試，將小明帶到我院進行了智力測試，經過專業(yè)評估人員的評估測試后，小明的智商為105，屬于中等偏上水平。經過和母親溝通后，發(fā)現其實孩子明顯下降是受了暗示效應，在我們的專業(yè)心理醫(yī)生的指導下，經過心理輔導，小明的成績逐漸又恢復了以往的水平。

     所以我們應該明確的是，因為智力問題導致學習困難的情況極少見，如果真的是智力問題導致的學習困難，不用做智力測驗就能判斷出來。智力異常的孩子會在多方面表現出能力低下，而不會僅僅體現在學習方面。我們不提倡輕率地給孩子做智力測驗，特別是輕易就給孩子貼上“智力低下”的標簽，絕大多數的學習成績差不是因為孩子的智力低下造成的，而是非智力因素造成。

  心理測驗種類繁多，對于測驗的選擇有嚴格的要求，譬如不同的疾病選擇不同的測驗，不同的測驗目的選擇難易程度不一的測驗，同一測驗在患者疾病不同時期反應的情況不同等。在此給大家一個小小的溫馨提示，測驗結果并不代表診斷結果，特別是網絡的心理測驗不夠規(guī)范，沒有專業(yè)的解讀容易讓被測者產生誤導，在任何情況下，單一的心理測驗都不能取代一個受過專業(yè)訓練的心理醫(yī)生的作用。